校園智能電子看板

       通過校(xiao)園智能(neng)電子(zi)看(kan)板，可以(yi)在(zai)車(che)間現場設置信息顯示板，實(shi)時反饋(kui)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)產(chan)(chan)線(xian)上的異常(chang)呼叫(jiao)請求，并(bing)指示和分配(pei)送(song)處理任務。校(xiao)園智能(neng)電子(zi)看(kan)板可以(yi)根據當日或(huo)一周(zhou)的生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)產(chan)(chan)計劃進行(xing)(xing)設置.通過對(dui)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)產(chan)(chan)現場的生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)產(chan)(chan)節拍進行(xing)(xing)數(shu)(shu)據統(tong)(tong)(tong)計，實(shi)時地計算出生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)產(chan)(chan)計劃的執行(xing)(xing)和生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)產(chan)(chan)效率(lv).通過看(kan)板進行(xing)(xing)顯示或(huo)從公司其它業務系(xi)統(tong)(tong)(tong)內提取相(xiang)關(guan)計劃數(shu)(shu)量及(ji)實(shi)際生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)產(chan)(chan)數(shu)(shu)量。對(dui)倉儲物(wu)流配(pei)送(song)的需求進行(xing)(xing)實(shi)時呼叫(jiao)，根據呼叫(jiao)工位、物(wu)資、物(wu)料部門進行(xing)(xing)快速響(xiang)應.因(yin)物(wu)流配(pei)送(song)對(dui)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)產(chan)(chan)過程的影(ying)響(xiang)進行(xing)(xing)實(shi)時記錄，并(bing)統(tong)(tong)(tong)計及(ji)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)成有關(guan)報表分析。系(xi)統(tong)(tong)(tong)能(neng)通過人工呼叫(jiao)、質(zhi)量數(shu)(shu)據采集系(xi)統(tong)(tong)(tong)反饋(kui)等(deng)方式、確認(ren)裝(zhuang)配(pei)質(zhi)量、加工質(zhi)量、協作件質(zhi)量等(deng)質(zhi)量原因(yin)對(dui)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)產(chan)(chan)的影(ying)響(xiang)程序.對(dui)影(ying)響(xiang)過程和位置進行(xing)(xing)實(shi)時申報，并(bing)對(dui)造成的總停(ting)線(xian)情況(kuang)及(ji)分工位情況(kuang)進行(xing)(xing)匯(hui)總分析及(ji)報表統(tong)(tong)(tong)計。

       校園智能電子看板的用途和使用校園智能電子看板的應用，校園智能電子看板可以在質量校園智能電子看板的基礎上建立起來，它是通過在有校園智能電子看板的生產工位旁安裝一定數量的物料呼叫按鈕裝置，在車間現場和物料存儲區設置信息顯示板（LED或LCD），實時反應生產線上的校園智能電子看板情況，并(bing)(bing)指(zhi)示和分配送料(liao)(liao)任務(wu)的一個輔助(zhu)系統，一旦有物料(liao)(liao)供給請求(qiu)，看板立(li)即做出提示（顯示物料(liao)(liao)名(ming)稱、型 號(hao)、數(shu)量、請求(qiu)工位等信息(xi)）。通過共享(xiang)網絡、數(shu)據服務(wu)器等硬件(jian)系統，達到降低投資(zi)成本(ben)，并(bing)(bing)*大可能發揮效益的目(mu)的。

       而ERP僅局限于總體計劃的編制，并沒有考慮設備的實際狀況和生產線的工藝約束。因而現代化的工業制造型企業需要通過使用*新技術，聯合多個獨立的生產線組成一個優化的生產鏈，并連接基礎的自動化級、過程級與管理級。校園智能電子看板在生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)產計(ji)(ji)劃(hua)完成(cheng)后，自動生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)成(cheng)任務(wu)派(pai)工單，根據生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)產設(she)備(bei)(bei)(bei)(bei)實際(ji)加工能(neng)(neng)力的變化，制定并(bing)優化生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)產的具體過程及(ji)(ji)各設(she)備(bei)(bei)(bei)(bei)的詳細(xi)操作順序；為了(le)提高生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)產柔性，生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)產任務(wu)根據生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)產執(zhi)行(xing)具體情(qing)況及(ji)(ji)設(she)備(bei)(bei)(bei)(bei)情(qing)況，結合資源(yuan)配(pei)(pei)置進行(xing)現場動態分配(pei)(pei)。由于(yu)總成(cheng)車間(jian)校園智能(neng)(neng)電(dian)子看(kan)板(ban)產生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)詳細(xi)的作業(ye)計(ji)(ji)劃(hua)或者工序計(ji)(ji)劃(hua)，并(bing)因此產生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)產資源(yuan)的計(ji)(ji)劃(hua)，而每道工序包含很豐富(fu)的信息，可能(neng)(neng)與一定的人員、工資管(guan)理(li)相(xiang)聯系(xi)；也可能(neng)(neng)與設(she)備(bei)(bei)(bei)(bei)、班組等資源(yuan)相(xiang)聯系(xi)；還(huan)可能(neng)(neng)與質量管(guan)理(li)等相(xiang)聯系(xi)。有了(le)作業(ye)計(ji)(ji)劃(hua)，就可以完善(shan)校園智能(neng)(neng)電(dian)子看(kan)板(ban)對這些模塊的管(guan)理(li)。

       ?在大型現代化生產企業中，物料和車間生產線之間距離比較遠，需要采用合理有效的通信方式使生產線和庫房能夠相互協作，以便及時解決生產線物料供應問題，從而提高企業生產效率。而校園智能電子看板就(jiu)是其中一個中間呼(hu)叫橋(qiao)梁(liang).通過校園智能(neng)電子(zi)看板，可以在車間現場和物料(liao)存儲(chu)區設置(zhi)信息顯示板，實(shi)時反(fan)饋(kui)生產線上的物料(liao)呼(hu)叫請求，并(bing)指示和分配(pei)送物料(liao)任務。

        ?通(tong)過共(gong)享(xiang)網絡、數(shu)據服務器(qi)等硬(ying)件(jian)系統，達到降(jiang)低投資(zi)成(cheng)本，并(bing)*大可能發(fa)揮(hui)效(xiao)益的(de)(de)目(mu)的(de)(de)。因此，校(xiao)園(yuan)(yuan)智(zhi)能電(dian)(dian)(dian)子看(kan)板(ban)(ban)(ban)對的(de)(de)運(yun)(yun)行(xing)提供很(hen)(hen)好(hao)(hao)的(de)(de)支撐(cheng)(cheng)。此外，企(qi)業(ye)還(huan)可以通(tong)過校(xiao)園(yuan)(yuan)智(zhi)能電(dian)(dian)(dian)子看(kan)板(ban)(ban)(ban)將(jiang)管(guan)理思想(xiang)和(he)工(gong)具(ju)復(fu)制(zhi)到其(qi)他(ta)工(gong)廠，再(zai)進行(xing)推(tui)廣，使其(qi)成(cheng)為(wei)整合(he)企(qi)業(ye)資(zi)源(yuan)的(de)(de)有(you)力工(gong)具(ju)。目(mu)前，國內企(qi)業(ye)對校(xiao)園(yuan)(yuan)智(zhi)能電(dian)(dian)(dian)子看(kan)板(ban)(ban)(ban)的(de)(de)需(xu)求將(jiang)呈上升趨勢。據了解，目(mu)前校(xiao)園(yuan)(yuan)智(zhi)能電(dian)(dian)(dian)子看(kan)板(ban)(ban)(ban)在我國大型企(qi)業(ye)尤(you)其(qi)是企(qi)業(ye)應用相(xiang)當普遍。畢竟企(qi)業(ye)已具(ju)備(bei)規模化生產，而企(qi)業(ye)工(gong)廠分(fen)布各地，迫切需(xu)要(yao)實時管(guan)控所有(you)子企(qi)業(ye)的(de)(de)生產運(yun)(yun)營狀況(kuang)。因此，校(xiao)園(yuan)(yuan)智(zhi)能電(dian)(dian)(dian)子看(kan)板(ban)(ban)(ban)對的(de)(de)運(yun)(yun)行(xing)提供很(hen)(hen)好(hao)(hao)的(de)(de)支撐(cheng)(cheng)。此外，企(qi)業(ye)還(huan)可以通(tong)過校(xiao)園(yuan)(yuan)智(zhi)能電(dian)(dian)(dian)子看(kan)板(ban)(ban)(ban)將(jiang)管(guan)理思想(xiang)和(he)工(gong)具(ju)復(fu)制(zhi)到其(qi)他(ta)工(gong)廠，在進行(xing)推(tui)廣，使其(qi)成(cheng)為(wei)整合(he)企(qi)業(ye)資(zi)源(yuan)的(de)(de)有(you)力工(gong)具(ju)。

        校園智能電子看板能夠使生產管理簡單化，生產效率提升，并使全體成員參與其中，它針對的是短循環且重復的工作、需要立即協助的工作及品質問題。特別是在時間緊、目標不能妥協的情況下，在必須停下來的時候，管理者要重新思考計劃目標。校園智能電子看板不是一項時髦的(de)技術，通過(guo)簡單(dan)設置的(de)燈光讓全員知道，為了(le)整(zheng)個生(sheng)產(chan)(chan)的(de)順(shun)利進-行，必須(xu)使問題浮現出來(lai)并快速解決。校園智能(neng)電子看板能(neng)夠收集產(chan)(chan)線上有關設備和(he)質量管(guan)理(li)等與生(sheng)產(chan)(chan)有關的(de)信息，加以(yi)處理(li)后，控制分布于(yu)車間(jian)各處的(de)燈光和(he)聲音報警(jing)系統。從而實現生(sheng)產(chan)(chan)信息的(de)透明化。

        目前校園智能電子看板在我國大型企業尤其是企業應用相當普遍。畢竟企業已具備規模化生產，而企業工廠分布各地，迫切需要實時管控所有子企業的生產運營狀況。因此，校園智能電子看板對的運行提供很好的支撐。此外，企業還可以通過校園智能電子看板將管理思想和工具復制到其他工廠，在進行推廣，使其成為整合企業資源的有力工具。校園智能電子看板會記(ji)錄下每(mei)次異常發生的(de)開始時(shi)間、簽到時(shi)間、處理完畢時(shi)間及異常細(xi)節，并對此(ci)進行分析。因而現代化(hua)的(de)工業制造型企業需要通過(guo)使用*新技術，聯合多個(ge)獨立的(de)生產線(xian)組成一(yi)個(ge)優化(hua)的(de)生產鏈，并連接基礎的(de)自(zi)動化(hua)級(ji)、過(guo)程級(ji)與管理級(ji)。

        ?一旦指定的產品缺少某種物料時，這時校園智能電子看板被激活，這時顯示看板會實時顯示具體哪個工位缺少哪些物料，同時系統會把缺料異常問題及時通過聲光報警、液晶電子看板、短信通知等通訊方式反饋到指定配送人員，這時倉庫配送人員收到異常通知后會及時把所缺物料補上，完成配送后，將對應的呼叫信息進行復位，完成一次配送，這時異常解決，可以直接把問題關閉。通過文檔管理和標準控制功能的使用，校園智能電子看板能(neng)將產(chan)品的(de)(de)加工(gong)所需的(de)(de)產(chan)品數據(ju)、產(chan)品標準(zhun)、工(gong)藝(yi)規程(cheng)或相(xiang)關信息(xi)連同(tong)作業(ye)指令一(yi)起(qi)送達相(xiang)應(ying)的(de)(de)加工(gong)單元，并對活動的(de)(de)過程(cheng)、結(jie)果和(he)環境等進行符合規定要(yao)(yao)求的(de)(de)信息(xi)收(shou)集和(he)記錄。校園(yuan)智能(neng)電(dian)子看板這不僅(jin)改(gai)善(shan)(shan)了(le)流程(cheng)的(de)(de)協同(tong)性(xing)，改(gai)善(shan)(shan)了(le)產(chan)品標準(zhun)、產(chan)品數據(ju)、工(gong)藝(yi)規程(cheng)等控(kong)制的(de)(de)有效(xiao)程(cheng)度，也改(gai)善(shan)(shan)了(le)產(chan)品生產(chan)過程(cheng)中文檔管理符合規定要(yao)(yao)求的(de)(de)程(cheng)度。目前，國內(nei)企業(ye)對校園(yuan)智能(neng)電(dian)子看板的(de)(de)需求將呈上升趨勢。

        有關校(xiao)園(yuan)智(zhi)(zhi)能(neng)(neng)電子(zi)看(kan)板管理的(de)(de)起源，是日本(ben)豐田(tian)汽(qi)車公司于20世紀50年代(dai)從超級市場(chang)的(de)(de)運行機制中得到啟示，創立的(de)(de)一(yi)種(zhong)獨具特(te)色的(de)(de)現(xian)代(dai)化生(sheng)產(chan)(chan)(chan)方式(shi)。其特(te)征是通過(guo)條碼掃(sao)描快速采集信息，并(bing)且通過(guo)拉(la)動試生(sheng)產(chan)(chan)(chan)信息傳遞(di)形成一(yi)個完整的(de)(de)回路。對必需的(de)(de)產(chan)(chan)(chan)品，在必需的(de)(de)時候，只生(sheng)產(chan)(chan)(chan)必需的(de)(de)數量，以減少庫存(cun)，提高資金周轉率，降(jiang)低成本(ben)。與此同時，看(kan)板又使各生(sheng)產(chan)(chan)(chan)單(dan)元實現(xian)孤立生(sheng)產(chan)(chan)(chan)，從而使企(qi)業建立了(le)能(neng)(neng)夠自我循環、自我調節的(de)(de)生(sheng)產(chan)(chan)(chan)管理體系(xi)。校(xiao)園(yuan)智(zhi)(zhi)能(neng)(neng)電子(zi)看(kan)板管理是企(qi)業實現(xian)生(sheng)產(chan)(chan)(chan)智(zhi)(zhi)能(neng)(neng)化、即(ji)時化、可視化的(de)(de)重(zhong)要手段，也(ye)是MES系(xi)統的(de)(de)重(zhong)要組(zu)成部分。校(xiao)園(yuan)智(zhi)(zhi)能(neng)(neng)電子(zi)看(kan)板是不會(hui)削減能(neng)(neng)夠產(chan)(chan)(chan)生(sheng)附加(jia)值的(de)(de)活(huo)動，促(cu)進(jin)工廠的(de)(de)良(liang)性運轉。

        在每條生產線的下線點設置產量按鈕.產量計數部分含三個按鈕，一合格計數按鈕，二不良品計數按鈕，三確認調整按鈕.當下線一個產品時，分別按計數按鈕或不良品按鈕.工按機顯示器上顯示的實際下線數增加一個，若發現合格數按鈕，則需要按一次合格數后再按確認調整按鈕，測會減去一個數量，不良品發生計數錯誤也按此處理.在線設備可以通過人工呼叫，確認設備生產運行狀態、確認設備生產運行狀態、維修需求、TPM管理工作或計劃停機等.并對停機時間、停機類型進行相關的分班次、分時間段匯總分析、停線分析和報表統計.當因某種原因導致該工位不能完成工位作業任務時，必須讓線體立即停止，按下停止按鈕，線體立即停止.此時，相應音樂響起，相應校園智能電子看板看板(ban)上顯(xian)示相應信息(xi)，工作完成后(hou)，復位(wei)(wei)該按鈕，線體繼(ji)續運行(xing).此時(shi)，音樂停(ting)止(zhi)，校(xiao)園智(zhi)能電(dian)子(zi)看板(ban)板(ban)上的(de)呼叫(jiao)信息(xi)還原，等待下一次(ci)呼叫(jiao).普通幫助呼叫(jiao).當線上工人需(xu)要幫助地(di)，按下按鈕，現場音樂響(xiang)(xiang)起、燈(deng)光閃爍、相應校(xiao)園智(zhi)能電(dian)子(zi)看板(ban)顯(xian)示、看板(ban)上顯(xian)示相關工位(wei)(wei)及呼叫(jiao)類型(xing).班組(zu)長響(xiang)(xiang)應，到達幫助地(di)點確認解決問題(ti)，再次(ci)按下按鈕，音樂及燈(deng)光停(ting)止(zhi).因此，校(xiao)園智(zhi)能電(dian)子(zi)看板(ban)對(dui)的(de)運行(xing)提供很(hen)好的(de)支撐。

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